行为领导力
2014-3-10 来源：人众人 4172
| 拓展训练课程：行为领导力 |
| 一、课程简介 |
| 有些人生来就会做领导，的确如此,我们可以教会每个人做领导。管理学诞生以来,关于打造领导里的探讨就一刻也没有停止过,而现在,这一探讨的结论似乎已经出炉:将领导力的“一个基础”和“五大要点”铭记在心,并且在实践中反复复演练，每个人都可以成为优秀的导者�！靶形斓剂Α蓖卣�，就是这种演练。 |
| 二、课程背景 |
| 本课程选择《卓越领导者的五种行为》作为理论基础，目的是遵循“实践”之路，采取的是体验式的培训形式，因此不会有大量的知识性的灌输，而是注重引发学员对领导力行为的关注和思考。 |
| 三、培训收获： |
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1. 使学员深刻理解行为领导力模型，找到自己的定位，明确个人领导力提升的方向和途径； 2. 建立领导力素质构架，找到团队领导力提升的方向； 3. 通过实践和反思，明确领导与管理的不同，发现领导实践中的问题，便于今后有针对地改进和提升。 行为领导力课程重点协助解决以下团队问题： 重诺笃行； 团队管理者满足现状、不思进取； 团队管理者不善于激励团队成员； 团队管理者不能以身作则。 |
| 四、课程模型： |
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| 五、核心优势： |
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行为定位：从行为入手解决领导者能力的建构，而不是弹出地从素质和意识入手，打破了以能力评价领导水平的传统。 模块简单：整个课程理论模型简单易记，信任作为团队的基石，五大行为支柱建构卓越的行为领导力。 应用性强：五大行为�？槔丛从谑导�，可以很好地与日常的工作实践结合，用于指导显示的领导管理行为，给领导者以明确的提升方向。 内容主题化：行为领导力的课程体验虽然还是以团队体验的形式展开，但围绕着五大支柱的内容展开，强调团队是领导力的平台，加强自省与相互监督，强化对于理论模型的认同。 体验形式的多样化：比传统的拓展训练有更丰富的手段，包括运用摄影摄像/ 测评/ 案例/ 大量丰富的物化工具等手段来进行。 |